Как научить ребенка классифицировать

Третий лишний или давай играть в классификации! Фото с сайта http://creative.gettyimages.com

На первый взгляд, классификация – скучное занятие. И почему только его так любят воспитатели детских садов и психологи, проводящие собеседования в престижных школах? Дело в том, что умение классифицировать очень важно для ребенка. Он может не уметь писать и читать, но способность выделять общие функциональные признаки у самых разных предметов поможет ему усвоить практически все школьные премудрости. А чтобы это классификация стала интересной, способ, как всегда, один – превратить ее в игру!

Уборка как развивающее занятие

Для самых маленьких классификации имеет смысл только в том случае, если с ней связно какое-то практическое действие. Раскладывать карточки с птичками и рыбками малышам кажется на редкость глупым занятием. Но зато наводить порядок – это настоящее дело! Кстати, известный педагог М. Монтессори считала, что трехлетки особенно стремятся упорядочить для себя мир. Знают это и вальдорфские педагоги. Поэтому после каждой игры под немудреную песенку они начинают вместе с детьми раскладывать игрушки по местам. В одну корзинку – ракушки, в другую – каштаны, в третью – желуди. Можно пока даже ничего не объяснять ребенку. Он и сам увидит, что камешек, случайно попавший в корзину с желудями, выглядит в ней как-то неуместно. Заметит и переложит в другую коробочку. Между прочим, это и есть первый опыт классификации.

Очень наглядно для ребенка и распределение по цвету. Можно, например, подобрать для хранения небольших игрушек коробочки разных цветов. В красную коробку отправятся красные игрушки, в желтую – желтые и т.д. Можно и обычные обувные коробки оклеить цветной бумагой или хотя бы положить внутрь коробок яркие листы разных цветов.

Пусть вас не смущает, когда в одной игрушке одновременно встречаются сразу несколько цветов. Так даже интереснее – ее можно положить то в одну, то в другую коробку. А для тех, кому это занятие кажется бессмысленным, напомним, что таким образом дети осваивают понятия множеств и их пересечения.

Что еще можно классифицировать?

Все! Группы, объединенные общим признаком, можно составлять из чего угодно. Только имейте в виду, что чем младше ребенок, тем сложнее ему манипулировать карточками, и уж, тем более, словами. Последовательность должна быть такой:

  1. Реальные предметы.
  2. Карточки.
  3. Слова.

Нередко родители жалуются на то, что ребенок не понимает, что значит «лишний предмет». И действительно, для малыша он может быть совсем даже не лишним. Ему все нужно: и желтая машинка, и четыре зеленых мячика. Лучше оперировать словом «не подходит».

На первом этапе взрослый сам распределяет игрушки по группам (объединяющим признаком может быть цвет, форма, материал, вес и т.д.). В какой-то момент малыш непременно захочет присоединиться. Тогда ему можно предложить два-три варианта, которые могут продолжить логический ряд. Допустим, вы собрали несколько игрушек, имеющих форму шара (мячик, неваляшку, несколько деревянных или стеклянных шариков). Предложите малышу на выбор воздушный шарик, книжку и стакан. Что из этих предметов подходит к шарообразной компании?

Когда ребенок войдет во вкус «продолжения ряда», можно как бы по ошибке поставить в ряд предмет, который не будет обладать общим свойством. Он не подходит, не похож на всех остальных!

Постепенно можно составлять логические ряды не из реальных предметов, а из карточек. Условия игры те же: продолжить логический ряд и найти, какой предмет не подходит для него. Для того, чтобы ребенок не чувствовал себя, как на экзамене, во время игры стоит меняться ролями. Сначала вы строите для ребенка логический ряд с «лишним» предметом, а потом – он для вас. Поиграв с цветом и формой, можно усложнять объединяющие признаки. Классифицировать можно по признакам: большое — маленькое, животные — растения, дикое — домашнее и т.д. Разложенные карточки можно распределять на подгруппы. Например, первое задание было: «отдели домашних животных от диких», а второе задание может быть: «выбери все карточки, изображающие хищников». Дальше можно предложить разделить и хищников, разложив их, например, по росту или по месту обитания (север-юг).

Для классификации подойдут и природные материалы (благо, лето дает нам такие возможности!), пуговицы, открытки, игральные карты (по мастям или по ранжиру) и пр.

Только два слова всего – «да» и «нет»

Классифицировать без опоры на зрительный образ довольно сложно. Это задача как минимум для старших д

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий
SQL - 33 | 0,757 сек. | 8.69 МБ